每年高考阅卷竣事后，语文科都会孕育发生一批“另类”作文，这类作文由于某种缘故都会被老师绝不包容地判为零分。
那些零分作文有一个配合特点：思想灰心，意见低级，表达上颠三倒四以致以“恶搞”来哗众取宠，完全不按章法和要求写作。这部分考生的做法是对高考的一种侮慢，是对命题者和阅卷老师的寻衅，判为零分实不为过。议决征象看素质，零分作文的出现在一定水平上折射出了部分中学生语文素养的缺失。
高考零分作文的出现，这绝不是一个偶然征象，它一定有一个文化配景。在当今信息化时期，学生学习渠道多，阅读工具普遍，但他们对琳琅满目的文化不能去伪存真，罗致英华。同时，种种青春系列文化、网络文化、娱乐文化等大众文化泛滥，学生阔别了课本、读本，阔别了名著等经典文化，效果经典文化正在课堂上寂静退出，“杂”文化正在潜滋暗长。加上种种出书物质量七零八落，错误连连，以谣传讹，学生偶然继承的信息也是错误的。恒久以往，今世中学生的阅读与写作中出现出一种世俗化、平庸化、大众娱乐化趋向，形成了中学生语文素养的“血虚症”。综合起来这种“血虚症”重要表如今以下几个方面：
1、知识错位，张冠李戴
学生在一样平常学习中，阅读面过于局促，积累不富厚，影象禁绝确，一些文史知识缺乏等导致犯知识性、知识性错误。譬如，学生在写作中喜欢引用名士名言、古诗句，在引用中出现了张冠李戴的知识错位征象。有一位文科生把意大利书生但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧”说成是鲁迅老师以致是汪国真的。更不行思议的是，有位学生竟然在作文中把中秋节写成了怀念屈原的节日，而且还放肆抨击韩国把中秋节抢注为自己的非物质文化遗产的行为。又如一些名言名句都是有理由的，学生不熟习，笼统地冠以“昔人说”和“俗话说”头衔。在古诗文默写题中，学生记禁绝确，写不到字，默写时牛头不对马嘴，闹出一系列笑话。究其重要原由，学生阅读面局促，缺乏杰作意识，死记硬背。
2、学习功利性强，知识面窄
虽然高考作文命题年年有创新，但学生写作素材上岁岁大同小异。迫于高考的压力和危害，许多学生尤其是结业班学生写作文总是很守旧，把上一届中高录取涌现出来的满分作文、优秀作文奉为模范标准，努力模仿，以致花大肆气去背诵。效果年复一年高考作文在选材上大多类似，用阅卷老师的话说即是：“吃昔人的一碗饭。”每年阅卷归来转头，许多语文阅卷老师深有感想地说：“我又与古代伟人、名士、好汉人物来了一次亲昵的打仗。”面临高考作文命题，一些中学生难以表达自己的看法，表现自己的生存，只好搜肠刮肚、胡编乱造，形成了大量考试作文“千人一壁、千部一腔”的场所局面。如写“创新发明”时，约莫80%的学生的质料大都是“一牛两爱一瓦特，外加一夫人一鲁班”；写“忠义”无非是选择屈原、司马迁、陶渊明、苏轼、岳飞等历史人物。学生要么为昔人普天同庆，要么对历史妄加品评，写作素材反重复复即是那么几小我私家、几件事，毫无新意，毫无天性。有些素材在学生笔下以致变了形，走了味。
3、为文造情，平庸不胜
在课堂作文教学中，缺乏文化秘闻的、缺乏创新思想的写作征象不胜罗列。如写亲情，离不开父母端茶送水、得病昼夜陪同、冷静关爱等一样平常琐事；写老师总是捉住无私奉献、家庭清苦无憾、子女无人照看等细节；写同砚就写互帮相助、相互关爱、团结友好等老一套；写景总是实“画”实说，甭说诗情画意什么的。至于写博大广博的文化，学生更是无话可说，无病呻吟。
在学生作文中，我们通常会发明这样一些征象：喜欢写“题记”“后记”等模式化的内容，一个素材偶然一连被运用到几个差异的话题中而不以为腻（这样的学生可以去当编导啦），有的作文总是千篇同等的结构（呈典型的“看法＋例子＋结论”三段论），有的文章一味引经据典，太甚寻求语言美，效果以辞害意等等。写作脱离了学生的生存现实和情绪体验，效果拼集出来的文章就好比是冬天的干白菜，淡而无味。
4、阅读泛滥，缺乏品位
当今是一个信息化时期，种种媒体为学习提供了方条子件，学习呈多元化、立体化、普通化趋向。面临众多的文化产品，学生通常缺乏甄别本事，迷恋于一些平庸文化之中，阅读泛滥，缺乏品位。近些年来，青春系列文学（以韩寒、郭敬明、张小曼、安妮宝物等人为代表）、网络文学，娱乐文化、时尚文化都倍受学生青睐，相反，我国经典文化却置之不理，很少有人问津。中学生在选择课外书籍时是慌不择路，来者不拒，缺乏一种尺度、一种品位。据不完全统计，80年后作家的作品和外国文学作品成了学生阅读的首选，娱乐性杂志成了学生课余休闲的调味品；武侠、言情小说，奇幻系列小说，卡通作品等也成了一部分学生课外阅读的必修课；而我国的经典名著、精致的诗歌散文、冷峻的文化随笔却受荒原。学生对课本上古诗文学习不感兴趣，却对时尚文化、娱乐文化快等快餐文化情有独钟。在教学《红楼梦》小说单元时，我在班上举行了随机视察，能把中国四台甫著原著读完的学生不够三分之一，大部分学生都是议决看电视相识作品大略内容的。但学生在谈某个明星时却是口若悬河，了如指掌。这种泛滥阅读势必会造成学生写作无话可说，语文本事和素养紧张血虚。
